Onderdelen uit de kijkwijzer
A) Kennismaken
Terug te zien aan de rechterkant van alle werken die gebruikt zijn.
B) Objectief beschrijven
Terug te zien in opdracht 3.1 & 4.1 & 5.1 & 5.2
C) Materiaal en techniek
Terug te zien in opdracht 4.3
D) Beeldaspecten
Ruimte: Terug te zien in opdracht 3.3
Textuur: Terug te zien in opdracht 3.2
Beweging: Terug te zien in opdracht 4.2
E) Betekenis geven
Terug te zien in opdracht 3.4
F) Meningsvorming
Terug te zien in opdracht 1 & 2 & 3.5 & 5.4
Terug te zien aan de rechterkant van alle werken die gebruikt zijn.
B) Objectief beschrijven
Terug te zien in opdracht 3.1 & 4.1 & 5.1 & 5.2
C) Materiaal en techniek
Terug te zien in opdracht 4.3
D) Beeldaspecten
Ruimte: Terug te zien in opdracht 3.3
Textuur: Terug te zien in opdracht 3.2
Beweging: Terug te zien in opdracht 4.2
E) Betekenis geven
Terug te zien in opdracht 3.4
F) Meningsvorming
Terug te zien in opdracht 1 & 2 & 3.5 & 5.4
Beginsituatie
Deze site is gemaakt voor leerlingen uit groep 7.
De teksten die op deze site staan, zijn aangepast aan het niveau van deze leerlingen. Ook de stelling van de vragen is op dit niveau aangepast. Er komen alleen maar open vragen in voor. De leerlingen uit groep 7 weten precies hoe ze deze vragen moeten beantwoorden. Ze weten dat één woord vaak geen goed antwoord is bij een open vraag, dus ze vullen vanzelfsprekend al een hele zin in.
In groep 7 hebben de leerlingen al wat gewerkt en geoefend om hun mening te geven en te onderbouwen. Bij begrijpend lezen hebben ze dit zeker al gedaan. Daarom is dit onderdeel terug te vinden in deze site. Er komen aardig wat vragen in voor waarin de leerlingen hun mening moeten geven en onderbouwen. De onderbouwing is hierbij het belangrijkste, zodat de leerlingen leren hoe ze kunnen uitleggen waarom ze iets vinden.
De werken van Escher die zijn gebruikt, zijn voor deze leerlingen geselecteerd. Dit omdat het motiverende werken zijn. De leerlingen hebben een een bepaalde mening over een werk, en zijn meteen benieuwd naar het volgende werk.
De teksten die op deze site staan, zijn aangepast aan het niveau van deze leerlingen. Ook de stelling van de vragen is op dit niveau aangepast. Er komen alleen maar open vragen in voor. De leerlingen uit groep 7 weten precies hoe ze deze vragen moeten beantwoorden. Ze weten dat één woord vaak geen goed antwoord is bij een open vraag, dus ze vullen vanzelfsprekend al een hele zin in.
In groep 7 hebben de leerlingen al wat gewerkt en geoefend om hun mening te geven en te onderbouwen. Bij begrijpend lezen hebben ze dit zeker al gedaan. Daarom is dit onderdeel terug te vinden in deze site. Er komen aardig wat vragen in voor waarin de leerlingen hun mening moeten geven en onderbouwen. De onderbouwing is hierbij het belangrijkste, zodat de leerlingen leren hoe ze kunnen uitleggen waarom ze iets vinden.
De werken van Escher die zijn gebruikt, zijn voor deze leerlingen geselecteerd. Dit omdat het motiverende werken zijn. De leerlingen hebben een een bepaalde mening over een werk, en zijn meteen benieuwd naar het volgende werk.
Relatie met kerndoel 56
De leerlingen verwerven enige kennis over en krijgen waardering voor aspecten van cultureel erfgoed.
Via deze site leren de leerlingen allerlei dingen over M.C. Escher en zijn stijl. De leerlingen krijgen verschillende soorten vragen waar ze een antwoord op gaan geven. Dit zijn vragen over de mening van de leerlingen, vragen over wat de leerlingen zien en vragen waarbij de leerlingen hun fantasie de loop kunnen laten gaan. De leerlingen moeten op een actieve manier beschouwen om een antwoord op deze vraag te kunnen geven. Hierdoor worden de leerlingen gestimuleerd om een waardering voor de stijl van Escher te krijgen.
Via deze site leren de leerlingen allerlei dingen over M.C. Escher en zijn stijl. De leerlingen krijgen verschillende soorten vragen waar ze een antwoord op gaan geven. Dit zijn vragen over de mening van de leerlingen, vragen over wat de leerlingen zien en vragen waarbij de leerlingen hun fantasie de loop kunnen laten gaan. De leerlingen moeten op een actieve manier beschouwen om een antwoord op deze vraag te kunnen geven. Hierdoor worden de leerlingen gestimuleerd om een waardering voor de stijl van Escher te krijgen.
Relatie met het vakconcept
In het vakconcept van beeldende vormen komen de volgende punten aan bod:
1. Het aanleren en vergroten van de beeldvaardigheid
2. Het aanleren en bevorderen van het probleemoplossend vermogen
3. Het vergroten van cultuurbegrip
Het aanleren en vergroten van de beeldvaardigheid:
De leerlingen leren gericht kijken naar de werken. Dit doen ze gericht doordat ik er gerichte kijkvragen over stel. De kinderen moeten, om deze vragen goed te beantwoorden, gericht kijken naar de werken.
De leerlingen zijn dus bezig met beschouwen.
Dit aanbod krijgen de leerlingen op deze site.
Het aanleren en bevorderen van het probleemoplossend vermogen:
De leerlingen gaan de werken van Escher analyseren. Als ze dit doen, komen ze tot de ontdekking dat sommige werken van Escher erg onrealistisch zijn. Bij de vragen gaan de leerlingen na hoe dit kan. Op welke manier heeft Escher dit gemaakt? Hoe kan dit?
De leerlingen gaan dus een mogelijke beredenering maken bij de werken. Ze werken aan hun probleemoplossend vermogen.
Het vergroten van cultuurbegrip:
De leerlingen leren op deze site vanalles over M.C. Escher. Dit is toch een belangrijk man in onze kunstwereld. Ze gaan op deze site anders naar kunst kijken dan ze normaal doen.
Er worden vragen gesteld die naar de mening van de leerlingen vragen. De leerlingen werken dus aan het geven en het onderbouwen van hun mening. Dit is bij cultuurbegrip erg belangrijk.
1. Het aanleren en vergroten van de beeldvaardigheid
2. Het aanleren en bevorderen van het probleemoplossend vermogen
3. Het vergroten van cultuurbegrip
Het aanleren en vergroten van de beeldvaardigheid:
De leerlingen leren gericht kijken naar de werken. Dit doen ze gericht doordat ik er gerichte kijkvragen over stel. De kinderen moeten, om deze vragen goed te beantwoorden, gericht kijken naar de werken.
De leerlingen zijn dus bezig met beschouwen.
Dit aanbod krijgen de leerlingen op deze site.
Het aanleren en bevorderen van het probleemoplossend vermogen:
De leerlingen gaan de werken van Escher analyseren. Als ze dit doen, komen ze tot de ontdekking dat sommige werken van Escher erg onrealistisch zijn. Bij de vragen gaan de leerlingen na hoe dit kan. Op welke manier heeft Escher dit gemaakt? Hoe kan dit?
De leerlingen gaan dus een mogelijke beredenering maken bij de werken. Ze werken aan hun probleemoplossend vermogen.
Het vergroten van cultuurbegrip:
De leerlingen leren op deze site vanalles over M.C. Escher. Dit is toch een belangrijk man in onze kunstwereld. Ze gaan op deze site anders naar kunst kijken dan ze normaal doen.
Er worden vragen gesteld die naar de mening van de leerlingen vragen. De leerlingen werken dus aan het geven en het onderbouwen van hun mening. Dit is bij cultuurbegrip erg belangrijk.